A UN NUEVO AÑO ESCOLAR 2016. MUCHOS ÉXITOS.

CONTENIDO DEL PRIMER PERIODO.

EJES CURRICULARES.

LITERATURA.

La literatura (definición, origen, categoría formal).

Géneros literarios (narrativo o épico, lírico y dramático).

los subgéneros:

Épica (epopeya, cantares de la gesta y romances ).

Narrativas en prosa (las novelas, la novela corta o nouvelle, los cuentos, los microrrelatos, las crónicas).

líricos en verso (la elegía, la oda, la égloga, la canción, el soneto).

Dramáticos (la comedia, la tragedia y la tragicomedia).

GRAMÁTICA.

Las unidades de la lengua: el sonido, las palabras y los enunciados.

El enunciado : La oración, el sujeto y el predicado.

SEMÁNTICA.

Las relaciones semánticas (sinonimia y antonimia).

PRODUCCIÓN TEXTUAL.

Escritura y socialización de relatos.

PROYECTO PEDAGÓGICO.

Habilidades comunicativas: "El terror de sexto B" Yolanda Reyes.

A CONTINUACIÓN ENCUENTRAN EL ENLACE DE LA PELÍCULA, POR FAVOR DAR DOS VECES CLICK PARA VERLA, Y COMPRAR LAS FOTOCOPIAS EN LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO, PARA DESARROLLAR TALLER.
ÉXITOS.

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE

SEGUNDO PERIODO

EJES CURRICULARES CONTENIDO

LITERATURA

El Género narrativo.

La epopeya, el mito y la leyenda.

GRAMÁTICA

El sustantivo: clases

El adjetivo: clases

ORTOGRAFIA

Uso del punto.

El grafema S y C.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

La definición del argumento.

El diálogo teatral.

La noticia.

Escritura de cuento en segunda persona.

PROYECTO PEDAGÓGICO:

“Habilidades comunicativas”.

ESTANDAR

LITERATURA:

Identifico los textos narrativos, la epopeya, el mito, la leyenda y su estructura.

PRODUCCIÓN TEXTUAL:

Reconozco los sustantivos, su género, su número y sus clases.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Obtengo la información general de un texto.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA

Distingo las características y la evolución de la tecnología. Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de situación comunicativa.

Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.

COMPETENCIAS

GENERALES

Reconozco en el lenguaje oral y escrito, fórmulas significativas de expresión, que se construyen en el instrumento más eficaz para establecer relaciones interpersonales exitosas con sus compañeros.

LABORALESY CIUDADANAS

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.

DESEMPEÑOS

Lee y produce textos orales y escritos en los que demuestra un amplio dominio de la lengua, aplicación de reglas ortográficas y selección de vocabulario elevado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Pregunta orientadora del tema.

Juego de roles (tipos de narradores).

Juego stop (tipos de sustantivos)

Explicación general del tema.

Reflexión

sobre la curiosidad humana.

Talleres en clase y extra clases.

Plan del día.

Uso del blog docente.

Tablero

Marcadores

Talleres

Carteleras

Aulas amigas

Plataforma virtual.

El conocimiento para el saber 6° Ed. Los tres editores.

Libro Los caminos del saber 6º Ed. Santillana.

Proyecto los caminos del Saber 6º Ed Santillana.

Obra literaria: “El terror de sexto B (Antología)”. Yolanda Reyes.

Guías didácticas.

RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Pre- saberes

Quiz.

Revisión de talleres.

Participación en clases.

Argumentación de textos.

Revisión de cuadernos.

Evaluación tipo SABER.

Autoevaluación

20 de abril

Información para el proyecto pedagógico:"Habilidades Comunicativas"

Queridos estudiantes de grados 6a y 6c, por favor ver videos y presentar propuestas en el aula de clase, con la obra literaria: "El terror de sexto b"

SEMANA DEL 18 AL 22 DE ABRIL

CONTENIDOS DEL SEGUNDO PERIODO.
EL GENERO NARRATIVO.
PROYECTO PEDAGÓGICO:"ANTOLOGÍA".

El género narrativo es un género literario en el que el autor utiliza un narrador para "contar" una historia, pueden ser sucesos reales o ficticios. Utiliza la prosa en sus formas de narración y descripción. (narrador protagonista): Narra en primera persona.

Un relato lineal es una historia, cuento o anécdota, que es expresada en forma cronológica, por lo que a este relato también se le conoce como relato cronológico.

En estos relatos, las ideas son continuas y lógicas, tienen inicio un desarrollo y su final, en términos generales, este es el relato más común y más sencillo.

Ejemplo de relato lineal:

Un amigo verdadero

Para conseguir mi actual trabajo, el mes pasado acudí a una entrevista, y como en realidad lo necesitaba, tomé las precauciones necesarias, en caso de que me hicieran algún examen.

Usé mis ahorros y compre el material más actualizado en Administración, para estar al día, y en efecto, logré un avance muy bueno. Pero a un día de la entrevista me percaté de que no tenía ropa para la ocasión, todas mis camisas estaban gastadas y mis pantalones dejaban ver su uso, los trajes que usé en la escuela ya no me quedaban.

Desesperado salí a buscar a mis viejos amigos de colegio, pero muchos ya se habían mudado y otros no se encontraban.

Fui a la casa de mi amigo Ismael, mi compañero de secundaria, pero no había nadie, al salir me encontré con su hermano Héctor, que llegaba bien vestido en su BMW blanco; le platiqué lo que me pasaba y sin mediar palabra me hizo la seña de que entrara en su coche; como nunca nos llevamos muy bien no discutí, sentí que no me hablaba por lo cruel que fui con él cuando más jóvenes.

En un momento me llevó a un centro comercial y entramos a una boutique, en ese lugar me atendieron como nunca lo habían hecho, y en un momento Héctor desapareció de mi vista, pensé que me abandonó con el paquete de ropa.

Ya llegó el momento en el que estaba con el traje puesto, y cuando el empleado se fue para hacerme la nota Héctor apareció, me dio cinco mil pesos y se retiró casi de inmediato, sólo me hizo una seña con la mano diciendo que lo espere un momentito.

Pagué la ropa y me quedaron quinientos pesos en efectivo, la chica de la caja tardó en atenderme y al salir a buscar a Héctor no lo pude encontrar.

Salí hasta donde estaba el carro y revisé por la ventanilla, pero de un momento a otro al levantar la vista él ya estaba entrando al carro.

Me subí y le dije que le pagaría todo con el primer pago que consiga, si me contratan, y sin percatarme ya estábamos frente a mi casa.

Bajé del coche, él sólo me saludó sacando la mano por la ventanilla.

No quiere hablarme, seguro me cobrará caro el favor, mejor no lastimaré la ropa para regresarla al día siguiente, pero pasaré a su casa para avisarle.

Llegó la entrevista, que fue un viernes, y después de la entrevista fui directo a su casa, ahora sí encontré a Ismael y le dije que quería ver a Héctor.

Ismael me respondió que ayer por la mañana fue su sepelio y hoy era el primer día de la novena que le rezaría.

¿Qué le pasó?

Pues falleció en combate, no olvides que él pertenecía a la legión extranjera, y murió en una incursión militar hace cuatro días.

No podía creerlo, y sólo me quedó una moneda del dinero que me prestó, venía a decirle que sí conseguí la plaza y que en el primer pago le regresaría lo que me prestó.

No entiendo nada, estuve con él y recibí el dinero.

Me pasaron y estaba una mujer llorando y diciendo, “…pero si apenas ayer estuve con él, me ayudó a llevar a mi hijo al hospital y pagó todos los gastos, ¡es verdad! Pago todo, yo pensé que no me hablaba por haberlo dejado…”

En ese momento entendí las cosas y decidí ayudar sin esperar nada a cambio.

Fin.

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/3779-ejemplo_de_relato_lineal.html

Leer completo: Relato lineal

ESTRUCTURA Y RUPTURA TEMPORAL

Estructura

Pueden darse diferentes estructuras narrativas:

1. Lineal o cronológica: el orden de la narración sigue el orden de la historia.

2. In media res: el relato empieza en medio de la narración, sin previa aclaración de la historia. Se trata de un comienzo abrupto empleado para captar la atención del lector.

RUPTURA TEMPORAL:

3. Flash-back: el narrador traslada la acción al pasado.

4. Flash forward: el narrador anticipa acciones adelantándose en el tiempo.

5. Contrapunto:varias historias se entrecruzan a lo largo de la narración.

6. Circular: el texto se inicia y se acaba del mismo modo.

Tipos de Espacio

Dentro de la narración es posible considerar una clasificación de acuerdo al grado de manifestación del espacio. Si bien los tres pueden estar totalmente interrelacionados, cada uno corresponde a un orden distinto:

Espacio físico: Es aquel ligado de manera más inmediata a la descripción. Consiste en la representación de los objetos mediante el uso de los elementos lingüísticos. Se puede considerar que este nivel se trata de “aspirar a la máxima confusión y por ende a la máxima ilusión de realidad: hacer creer que las palabras son cosas”. Este nivel del espacio es el que más está a la vista del receptor ya que se trata de los espacios “geográficos” (sean reales o ficticios) en los que se desarrolla toda la acción.

Espacio psicológico: También se le podría considerar como el ambiente que predomina a lo largo de toda la historia. El espacio psicológico genera una predisposición en el momento de la lectura; por ejemplo, en el caso de un cuento de suspenso, el espacio en el que se desarrolla presuponen ya una atmósfera acorde a lo que ocurre en la narración. Podríamos también considerar que este nivel es de carácter simbólico ya que mediante los elementos presentes en el texto se pretende generar una impresión o una sensación que no es propia de los objetos dispuestos.

LOS TIPOS DE NARRADOR

Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, ¿quién es...?

El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misión de contar la historia. Hay diferentes tipos de narrador según la información de que dispone para contar la historia y del punto de vista que adopta.

Tipos de narrador:

DE 3ª PERSONA

NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace una cámara de cine.

DE 1 ª PERSONA

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia (autobiografía real o ficticia).

NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos.

DE 2 ª PERSONA

El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.

MIRA ESTOS EJEMPLOS

3ª Persona: Narrador omnisciente

La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin.

Luis Landero, Juegos de la edad tardía

3ª Persona: Narrador observador

Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el vientre y la cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.

Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

1ª persona: Narrador protagonista

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida.

Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable

Narrador en 2ª persona

Observa el uso de la segunda persona en los paréntesis, en los que el personaje habla consigo mismo.

Ahora él le apartaba los cabellos con la mano y Teresa bajó los ojos. La mano [...] se posó luego en el cuello de la muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo estás haciendo muy mal, ignorante [...])

- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la línea suave de los hombros, la nuca-. Es tan fácil quererte, tan sencillo. Lo más sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...

- Pero, ¿qué dices?

- Pues eso, que estás hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, ¿qué te pasa?). Eres un ángel.

Sus cuerpos se tocaron. Teresa seguía con los ojos bajos.

Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa

Y ahora, practica: ¿Sabrías decir qué tipo de narrador es el que aparece en estos textos?

Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.

Javier Cercas, El inquilino

Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a un norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.

Roberto Bolaño, Jim

Tipos de personajes

Los personajes son seres, ya sean humanos, animales o imaginarios, que forman parte de una obra artística. Estos son los que se encargan de llevar adelante la acción, les pasan cosas y pueden evolucionar a lo largo de la narración.

Existen distintos tipos de personajes:

Según su protagonismo:

Personaje principal: son los protagonistas de la historia, por lo que se les presta mayor atención. Es en estos en los que se basa la narración y evolucionan a lo largo de la misma.

Personaje secundario: estos participan en momentos importantes de la narración pero su participación a lo largo de la historia es mucho menor que la del principal y suelen sustentarlos.

Personaje portavoz: la narración de la acción recae sobre estos personajes. Esto puede quedar en manos de personajes secundarios, del protagonista o a un narrador omnisciente e impersonal que no forma parte de las acciones.

Según su transformación:

Personaje estático: estos personajes no presentan ninguna evolución a lo largo de la narración. Presentan las mismas características en el principio y final de la historia.

Personaje dinámico: estos personajes en cambio sí presentan una transformación a lo largo de la narración. Esta, puede ser tanto negativa como positiva y generalmente la sufren los personajes principales.

Según la imagen que transmiten:

Personaje arquetipo: estos personajes personifican alguna virtud o defecto de forma idealizada.

Personaje estereotipo: a estos personajes también se los conoce bajo el nombre se clichés porque son predecibles y representan comportamientos o ideas muy conocidas.

Según su caracterización:

Personajes planos: estos personajes se describen a partir de reducidas características básicas para que el público los identifique. A lo largo de la narración sus cualidades se mantienen intactas.

Personajes redondos: estos personajes son descriptos a lo largo de toda la obra, a partir de las transformaciones que van sufriendo. En estos, las descripciones son mucho más detalladas y profundas que la de los planos.

CON ESTE TEMA DESARROLLAMOS LA GUIA DE LA NOVIA ROBADA (JUAN CARLOS ONETTI) TOMADO DE CUENTOS COMPLETOS, MADRID, ALFAGUARA, 2004.

DEL 25 AL 29 DE ABRIL

SEMANA DEL IDIOMA.

SE TERMINA DE VER EL GENERO NARRATIVO.

PROYECTO PEDAGÓGICO (ANTOLOGÍA).

DEL 2 AL 6 DE MAYO

LA EPOPEYA, EL MITO Y LA LEYENDA.

PROYECTO PEDAGÓGICO (ANTOLOGÍA).

TEMA: LA EPOPEYA, EL MITO Y LA LEYENDA.

OBJETIVO: Reconocer las características de las epopeyas, los mitos y las leyendas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS.

1. ¿ Cuáles leyendas populares has escuchado o leído?

2. ¿Conoces algún mito de la región donde vives? ¿Sobre que trata el mito?

3. ¿Cuál crees que es la diferencia entre mito y la leyenda?

4. ¿Crees que la mitología griega y la romana son iguales? ¿Cuáles son sus principales características?

5. ¿En que se diferencian los relatos de héroes legendarios de los mitos y la leyendas? ¿cómo crees que se relacionan?

ACTIVIDAD.

1. DESARROLLAR GUÍA DE LA LITERATURA EN PANTALLA GRANDE : TROYA.

PELICULA DE TROYA

POR FAVOR DAR DOBLE CLICK PARA PODER VER LA PELÍCULA.

2. DESARROLLO EN CLASE Y EXTRA DE LAS GUÍAS (EL MINO TAURO Y EL LABERINTO, EL HOMBRE CAIMÁN).

3. DEFINICIÓN DE:

EL MITO.

FUNCIONES DEL MITO.

LA LEYENDA.

LA EPOPEYA.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE MAYO.

TEMA: EL SUSTANTIVO.

OBJETIVO: Reconocer los sustantivos, su género, su número y sus clases.

DESARROLLO DE LA GUÍA DE LA OVEJA NEGRA. (COMPLETA)

SEMANA DEL 16 AL 20.

TEMA: EL ADJETIVO.
OBJETIVO: Identificar los adjetivos, su gradación, clases e intensidad.

Los adjetivos son las palabras que modifican al sustantivo, lo acompañan y proporcionan información de éste como sus propiedades o características. Por ejemplo:

La pelota amarilla.
La: artículo
pelota: sustantivo
amarilla: adjetivo

En la oración anterior, el adjetivo nos da información sobre el sustantivo, nos dice que la pelota es de color amarillo.

Dicho de otra forma, los adjetivos son palabras que funcionan como complemento y siempre nos dan alguna información adicional del sujeto (de lo que se habla en la oración). El adjetivo siempre se escribe antes o después del sujeto.

Por ejemplo en la oración:

"El coche rojo es de mi papá."

Coche es de el sujeto (sustantivo) y rojo es el adjetivo que modifica al sustantivo y nos da información sobre él. ¿De qué color es el coche? Rojo.

Tipos de adjetivos:

Existen varios tipos de adjetivos:

Nota: Para poder ver la definición y ejemplos de cada unos solo hay que dar click sobre el nombre de cada adjetivo.

CLASIFICACIÓN DE LOS ADJETIVOS.

Nota: los estudiantes deben copiar la teoría en el cuaderno y en el aula de clase desarrollamos la guía correspondiente al tema, la próxima semana debido a incapacidad de la docente.

TERCER PERIODO

EJES CURRICULARES

LITERATURA

El cuento y la novela.

El género lírico.

GRAMÁTICA

El verbo.

El adverbio, la conjunción y la preposición.

SEMÁNTICA

Signos de interrogación y exclamación.

El campo semántico y el campo léxico.

ORTOGRAFÍA.

Las silabas y las reglas de acentuación.

EXPRESIÓN ORAL

Y ESCRITA

La argumentación de un punto de vista.

PROYECTO PEDAGÓGICO: “Habilidades comunicativas”.

ESTANDAR

LITERATURA:

Diferencio cuentos y novelas e identifico sus clases.

PRODUCCIÓN TEXTUAL:

Reconozco los verbos, sus formas, sus conjugaciones y sus tiempos.

Identifico los adverbios, las conjugaciones y las preposiciones.

Empleo correctamente los signos de interrogación y de admiración.

Identifico la estructura de los argumentos.

DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE

Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explicita e información inferencial o implícita).

Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje a partir del contexto en el que se le presenta.

Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo).

COMPETENCIAS

GENERALES

Reconoce, en los textos literarios, la función estética del lenguaje.

LABORALES Y CIUDADANAS

Realizo mis intervenciones respetando el orden

de la palabra previamente acordado.

Expreso mis ideas con claridad.

Comprendo correctamente las instrucciones.

Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de

mis compañeros/as durante discusiones grupales,

incluso cuando no estoy de acuerdo.

DESEMPEÑOS

Comprendo obras literarias de diferentes géneros, temáticas, épocas y región, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Pregunta orientadora del tema.

Explicación general del tema

Mapas conceptuales.

Lecturas grupales.

Debate sobre el tema

Talleres en clase y extra clase